在当下的“双减”局势下，才智教育如何为教育教育赋能增效，备受人们重视。日前，科大讯飞副总裁章继东在承受采访时表明，面向国家严重教育出题，经过人工智能技能与教育教育场景的深度交融使用，将会助力“双减”和“新课改”落地。

以进程化数据支撑教育改革

章继东表明，自2004年进入教育范畴以来，科大讯飞就一向以进程化数据支撑教育改革，继续推进人工智能与教育深度交融。“针对才智教育场景，咱们坚持对症下药，现在供给了掩盖校园教育、教师开展、才智考试、素质教育、自主学习等范畴的教育全场景产品及服务体系，现在讯飞才智教育产品已在全国五万余所校园深度使用，服务过亿师生。”章继东说。

章继东以为，经过人工智能技能与教育教育场景的深度交融使用，助力“双减”和“新课改”落地，真实为广阔师生“减负增效”，培养德智体美劳全面开展的人才。“一方面，期望经过教育信息化方法深化教育教育改革，提高讲堂教育质量；另一方面，也是为了全面减压中小学作业量和考试压力。”

“以英语学科为例，咱们发现K12阶段英语学习不仅仅是查词和翻译，还需要环绕不同年纪和学段在英语学习中的不同需求，供给针对性功能。”章继东告知记者，3至10岁孩子生理、心思、思想等方面都有十分显着的童心童趣特征。英语学习的使命便是入门，所以下降进入门槛、提高爱好、增强决心、培养习气很重要。到了10岁以上，从形象思想转向抽象思想，学英语方针是完结深度学习和学以致用，能很好地完结考试检验等学习使命。

“所以针对这两个学龄段，咱们建议：让低龄阶段学英语更轻松，更有趣味；协助10岁以上孩子很好地应对学习数量和深度添加、场景多样化、碎片化学习等特征，终究到达学以致用的作用。”章继东说。

从被动式常识学习转向中心素质培养

章继东以为，“双减”和“新课改”之后，教师怎样教，学生怎样学，以及家长怎样参加，这都将是面对的问题。

结合新的教育方针要求，章继东以为能够分两方面看待：一是坚持以中心素质为导向不变，要从被动式的常识学习，转向中心素质的培养和开展，让常识在研讨问题、处理问题的进程中“活”过来，在归纳运用中走向素质开展。第二个是聚集育人方法的革新，曾经是“有什么，教什么”现在是“合适学什么才教什么”，在孩子们对应的不同学龄阶段推广个性化学习、呵护爱好、发现潜能，培养优势并供给支撑，终究完结五育并重的良性开展。

章继东表明，依据不同年纪段学生认知水平缓学习才能，摸清他们的学习使命和学习意图在何处，然后找对学习途径构成学习方法，这是现在家校一起亟待处理的需求问题。

“‘技能顶天，使用登时’是科大讯飞一向秉承的理念，一切技能的价值终究都会表现在产品上。”章继东表明，讯飞着重技能的前进，也更重视技能打破后，产品给用户带来的体会提高。“用人工智能处理人类真实刚需，也是科大讯飞最中心的竞争力。”章继东说。