后疫情时代在线教育直面城乡数字间隔

疫情期间“停课不停学”，全国大中小学的师生一同进行了一场规划空前的在线教育实践。这场实践出现出我国推进教育信息化制作所取得的作用，也凸显城乡间的数字教育间隔。

后疫情时代在线教育不会“离场”，将继续重构未来教育形状。在线教育究竟是有利于推进教育公平，仍是会在无形中扩展城乡教育间隔？在全国政协常委兼副秘书长、民进中心副主席朱永新看来，在线教育通过整合教育资源，“可以给村庄学生供应更高质量教育的或许”。

怎样让在线教育在推进城乡教育公平中发挥更大作用？近来，参与全国两会的多位代表委员就此论题进行了谈论。

数字教育间隔是否在扩展

民进中心本年两会的关键提案《关于加快建立“互联+根底教育”公共服务体系的提案》(以下简称《提案》)提出，教育信息化中的“数字教育”间隔日益扩展，兴隆区域、乡镇学校教育信息化浪潮一浪高过一浪，教育互联运用正在深刻地改动学校教育形状，而在宽广村庄、悠远贫穷区域，学校教育却依然靠一张嘴、一本书、一块黑板来工作。

这提案中的短短几行字，却是南边某省村庄教师柯宁(化名)地址村小面临的实践困境。他奉告中青报·中青记者，近几年，县城中的学校借着教育信息化的“春风”，硬件条件的确大有改观，他地址的村小最大的改动是多了20台电脑。但是，“不少村小的电脑室都是‘铺排’，因为学校里懂电脑最基本操作的教师寥寥无几”。

据柯宁查询，其地址乡镇的教师平均年龄约为45岁，电脑操作水平较低，有时参与计算机操作练习也就是走个过场。他地址的村小，现在只需六年级的班级在上学期刚设备了数字化教育途径，“一至五年级还没设备，但即便设备了，教师也不太会用，单个学校爽性关着途径，依然坚持原本一块黑板、一支粉笔的教育办法”。

疫情期间，通过教师间的互相帮扶和教导，柯宁地址村小的教师基本上都掌握了某在线教育途径的直播课程操作，但学生的家庭络条件却成了“硬伤”，“村里没有几个家庭装宽带，加上手机信号不稳定，学生正常听一节课都是个问题”。

全国人大代表、北京师范大学我国教育政策研究院实行院长张志勇奉告记者，其地址研究院的一项查询标明，在居家学习的学生中，有1/3的学生家中没有可用于络学习的电脑，10.41%的学生家中没有设备互联。

“教育信息化既可以促进教育公平，也可以扩展教育间隔。但事实上，从整体上讲，现在的教育信息化不是在缩小教育间隔，恰恰相反是在扩展教育间隔。”在张志勇看来，我们正面临着日益加剧的数字教育间隔的应战，这已成为一个严峻的教育公共政策问题。

借“新基建”建好教育信息化的“路”与“车”

络技术、硬件设备可以说是教育信息化的“路”与“车”，但不同区域和不同学校面临不同的境遇。

全国政协委员唐江澎是江苏省锡山高级中学校长。他地址的学校于本年1月底急迫发起了预备已久的“匡园云校”在线教育途径，全部师生上，学生可在政治教师的直播讲堂上了解公民参与民主处理的办法，跟着体育教师的视频直播跳健美操，还可“云端”连线厨艺大师学做卤肉饭……

一名来自河北省村庄的高中生奉告中青报·中青记者，疫情期间上课总会或多或少地出现卡顿，加上课办法较为单一，有时遇到卡顿，他就自己玩去了。

“在线教育相应的技术支撑与学校地址区域的经济发展程度、相关财政支撑情况密切相关。”唐江澎坦言，“即便是在江苏这样经济较为兴隆的省份，像我们这样的学校依然很少”。

全国人大代表、我国教育学会副会长周洪宇指出，许多学校设备设备并不能支撑或适用络途径，并且东中西部差异非常大，西部深度贫穷区域大部分学校的络环境和硬件设备很难习气在线教育的实践需求。

此次全国两会期间，包括唐江澎在内的16位委员一同建议，加快制作我国教育专用络，将教育专制作列入国家教育领域的新式根底设备制作工程，从速立项并发起制作。张志勇也认为，国家应把教育信息化根底设备和数据中心制作归入“新基建”。

其实，近年来，国家对教育信息化制作高度重视，比如提出“三通两途径”制作，即“宽带络校校通、优质资源班班通、络学习空间人人通，制作教育资源公共服务途径和教育处理公共服务途径”。